Умение учиться

Умение учиться

Школьник должен ответственно относиться к учебе, сознавать ее значимость, подчиняться требованиям и правилам школы. Для успешной учебы ему необходимо иметь развитые познавательные интересы, достаточно широкий умственный кругозор.

Совершенно необходим школьнику то комплекс качеств, которые формируют умение учиться. Сюда входит понимание смысла учебных задач, их отличия от практических, навыки самоконтроля и самодисциплины.

Большое значение имеет развитие волевых качеств ребенка – без них он не сможет сознательно регулировать свое поведение, подчинить его  решению учебных задач, организованно вести себя на уроке. Произвольным, управляемым должно быть не только внешнее поведение, но умственная деятельность ребенка – его внимание, память, мышление. Ребенку необходимо  уметь наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения, поставленной учителем задачи.

 И еще надо последовательно овладевать системой понятий, а для этого требуется развитие отвлеченного, логического мышления.

Психологическая готовность  ребенка к школьному обучению заключается прежде всего в том, что у него уже к моменту поступления в школу должны сформироваться те психологические черты, которые присущи школьнику. Нетрудно понять, что они смогут сложиться только в самом ходе школьного обучения. Итогом же развития ребенка в дошкольном возрасте являются только предпосылки этих черт, достаточные для того, чтобы ребенок мог приспособиться  к условиям школы, приступить к систематической учебе.

К таким предпосылкам относится, прежде всего, желание стать школьником, выполнять серьезную деятельность, учиться. Это желание появляется к концу дошкольного возраста у подавляющего большинства детей. Оно связано с очередным кризисом психического развития, с тем, что ребенок начинает осознавать свое положение дошкольника, как не соответствующего его возросшим возможностям. Перестает удовлетворяться тем способом приобщения к жизни взрослых, который дает ему игра. Он психологически перерастает игру, и положение школьника выступает для него как ступенька к жизни взрослых, а учеба – как ответственное дело, к которому все относятся с уважением.

Опросы детей, проводившиеся в подготовительных группах детского сада, показали, что практически все дети стремятся пойти в школу, не хотят оставаться в детском саду. Обосновывают это желание дети по-разному. Для большей части учеба – это привлекательная сторона школы. Но большей притягательностью все-таки обладают внешние атрибуты  школы – звонки, переменки, отметки, то, что можно сидеть за партой.

Конечно, интерес такого вида намного важнее, поскольку он имеет положительное значение – в нем выражено стремление ребенка изменить свое место в обществе, положение среди других людей.

Важная сторона психологической готовности к школе – достаточный уровень волевого развития ребенка. У разных детей этот уровень различный. Но в общем у семилетних детей мы можем наблюдать уже соподчинение мотивов (умение считать более важным  не то, что «хочется», а то что «надо»). Это дает возможность ребенку управлять своим поведением.

Все мы знаем, что учиться порой бывает вовсе не увлекательно – и в учении есть скучные, но обязательные моменты. Поэтому ученику приходится включать произвольные внимание и память. Произвольность познавательной деятельности, хотя она и начинает формироваться в старшем дошкольном возрасте, к моменту поступления в школу еще не достигает полного развития: ребенку трудно длительное время сохранять устойчивое произвольное внимание, заучивать значительные по объему материалы и т.д. обучение в начальной школе должны учитывать эти особенности детей: не превращая учение в игру, учитель должен стремиться сделать его максимально привлекательным для детей, вызывающим их неподдельный интерес.